他为什么总是不开心？

张强生活在我国华北地区的一个小县城，今年10岁，刚上小学四年级。最近，他发现班级中的同学王刚（化名）总是闷闷不乐。
王刚最喜欢上音乐课。那天在音乐课上，他依旧满怀期待地等待上课。上课了，美丽的女音乐老师走进教室，她今天教唱的歌是《世上只有妈妈好》，老师先为大家演唱一遍：“世上只有妈妈好。有妈的孩子像块宝……”一首歌还没唱完，王刚嘴角的笑容就慢慢消失了，他低下了头，沉默不语。就连全班合唱的时候，王刚也没有开口。
看着闷闷不乐的王刚，热心的张强很想帮助他。于是，下午放学他便邀请王刚来家里做客。“妈妈昨天跟奶奶学会了做红烧肉，今天晚上要做给我和爸爸吃，你也来一起吃吧，我们一起做作业，你教教我做数学题好不好？”满怀期待的张强却遭到了王刚的婉拒。
王刚所在的村子距离县城学校大约8公里，王刚回家大多步行。张强想和王刚交朋友，于是提出来他们一起走。起初王刚没有同意，但经过张强的软磨硬泡，他还是同意了。两人一起结伴走着，有说有笑。
把王刚送回家后，张强一个人往家走。走在半路上，一个人忽然拉住了他，原来是同班同学李明（化名）。只见他充满疑惑地和张强说：“你今天晚上和王刚一起走的吗？你知道吗，我前一阵听我妈妈和邻居阿姨说他没有妈妈，爸爸好像也长期不在家。”张强被这一番话惊呆了，为什么会有人没有妈妈？难道王刚的不开心都是由于这个原因？年幼的他对这一切都充满了疑惑。
短短一句话，一个行为在不经意间往往会形成意想不到的杀伤力。教师、邻居和同学在日常生活中的言行，客观上提醒甚至强调了留守儿童的亲情缺失等问题。他们或许并非故意，但有时恰恰是不自知的伤害最戳心。事实上，这种对留守儿童的“无意识恶意”，在农村地区比较普遍。
对于留守儿童来说，他们在学校的时候可能比在家的时间更长。而与他们朝夕相伴的同学由于年纪小，更没有完整的是非观。在得知自己的同班同学没有父母陪伴时，难免会有背后议论，甚至出于关心当面询问。回想一下，在我们小时候的班级里，有没有留守儿童由因关切的问候和不经意的行为受到伤害呢？
很多人都没有正视的一个问题是，这种来自留守儿童身边的“无意识恶意”，在一定程度上消解了社会各界帮扶、关爱留守儿童的努力。有关部门、爱心人士极力希望留守儿童能感受到温暖，甚至部分弥补他们父母无奈缺失的爱，但那些“无意识恶意”抵消了这种善意。春风化雨般的善意，往往不如一次有意或无意的伤害更加使人印象深刻。
“无意识恶意”还会影响留守儿童正常的社会融入。试想，当你和留守儿童一起玩耍时，父母对你的厉声呵斥：“别人家没父母管，瞎玩，你还不回家做作业。”你以后会不会为避免被父母批评而有所顾忌。这就无形中在留守儿童和非留守儿童之间制造了人为的隔阂，也就阻碍了留守儿童更好地与同龄人正常的交往与互动。另一方面，这种“无意识恶意”还可能使得留守儿童陷入某种消极情绪的恶性循环，强化人们对留守儿童的偏见。
对于留守儿童的成长而言，提供良好的物质基础还不够，重要的是要对他们释放善意，为他们营造健康的的成长环境。（刘树晨）